Student Journal of Early Childhood Education

Pengembangan Model Pembelajaran Edutainment Untuk Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia 5-6 Tahun

2026-04-21T07:04:28+00:00

Latar belakang dari penelitian ini adalah kurangnya minat belajar anak-anak yang berusia 5 hingga 6 tahun di TK Negeri Pembina Tomilito disebabkan oleh cara mengajar yang membosankan dan tidak beragam. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menciptakan model belajar edutainment yang menggabungkan pendidikan dan hiburan, sehingga anak-anak merasa senang saat belajar dan lebih aktif ikut serta. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE: yaitu analisis, perancangan, pengembangan, penerapan, dan evaluasi. Hasil akhirnya adalah buku panduan model edutainment yang sudah divalidasi oleh ahli materi dan media, serta diuji melalui uji coba awal dan uji coba lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar anak berada di kategori baik (skor 3), dan respon dari guru juga sangat baik (86% pada uji coba awal; 85,6% pada uji lapangan). Dengan demikian, bisa disimpulkan bahwa model pembelajaran edutainment ini terbukti efektif, praktis, menarik, dan cocok digunakan untuk menciptakan suasana kelas yang lebih interaktif, menyenangkan, dan bermakna.

IMPLEMENTASI METODE MULTISENSORIK UNTUK PENANGANAN KESULITAN MEMBACA PERMULAAN PADA PESERTA DIDIK

2026-04-21T07:04:29+00:00

Penelitian ini mencoba untuk melihat efektifitas implementasi metode multisensori untuk menangani kesulitan membaca permulaan peserta didik di TK Telkom Kota Timur, Gorontalo.Metode multisensori membutuhkan berbagai indera seperti perabaan, pendengaran, penglihatan, dan gerakan tubuh untuk meningkatkan pemahaman dan minat baca anak.Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan menggunakan pendekatan kualitatif serta metode studi kasus.Temuan menunjukkan jika metode multisensori efektif dalam membantu anak-anak mengatasi kesulitan membaca, terutama dalam pengenalan huruf dan penyusunan kata sederhana.Dukungan dari sekolah dan kreativitas guru sangat penting dalam keberhasilan implementasi metode ini.

Kata kunci: Metode Multisensori, Kesulitan Membaca Permulaan, Anak Usia Dini

PENGARUH PAPAN TULIS AJAIB (MAGIC DRAWING BOARD) TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK NEGERI KARTIKA

2026-04-21T07:04:30+00:00

Tujuan riset ini yaitu untuk menyelidiki bagaimana Papan Gambar Ajaib dapat membantu para anak berusia 5 sampai 6 tahun di Taman Kanak-Kanak Negeri Kartika, Kecamatan Bulango Timur, Kabupaten Bone Bolango, dalam mengembangkan kemampuan motorik halus mereka. Riset ini menggunakan desain pra-eksperimen dengan satu kelompok, yang menggabungkan pendekatan kuantitatif dengan metodologi eksperimental. Jumlah sampel yakni 15 anak. Berdasarkan hasil riset, skor rata-rata berubah dari 9,82 pada pra-tes menjadi 25,33 pada pasca-tes. Hipotesis alternatif disetujui setelah pengujian hipotesis menggunakan regresi linier mempunyai nilai signifikansi 0,000 (<0,05). Sebagai hasilnya, media Magic Writing Board secara signifikan mempengaruhi perkembangan motorik halus para anak TK berusia 5–6 tahun.

Analisis Kebutuhan Pengembangan Metode Project-Based Learning (PjBL) untuk Kemampuan Berpikir Kritis Anak di Taman Kanak-Kanak

2026-04-21T07:04:30+00:00

Penelitian ini bertujuan menganalisis kebutuhan pengembangan model Project-Based Learning (PjBL) bagi anak usia 5–6 tahun di Taman Kanak-Kanak melalui pemetaan pemahaman guru, pengalaman implementasi, hambatan, dan kebutuhan pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif eksploratori melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi pada guru TK Kelompok B. Hasil menunjukkan bahwa pemahaman guru tentang PjBL masih terbatas dan sering disamakan dengan kegiatan berbasis produk tanpa proses inkuiri, eksplorasi, kolaborasi, dan refleksi. Hambatan utama meliputi kurangnya pelatihan aplikatif, panduan praktis, serta kesiapan pedagogis. Oleh karena itu, pengembangan PjBL memerlukan pelatihan berbasis praktik, modul perencanaan, dan pendampingan intensif agar implementasi lebih efektif.

Penggunaan Metode Bercerita Berbasis Kearifan Lokal Dalam Mengembangkan Moralitas AUD

2026-04-21T07:04:31+00:00

Penelitian ini menganalisis efektivitas metode bercerita berbasis kearifan lokal dalam membentuk moralitas anak usia dini (AUD) di era modern. Metode ini menggunakan kisah budaya setempat (fabel, legenda) dengan ciri khas lokal (tokoh, latar, bahasa daerah) untuk menanamkan nilai positif seperti kejujuran, sikap berbagi, dan empati. Penerapan di PAUD terencana baik, didukung kreativitas guru dan keaktifan anak. Metode ini terbukti sangat efektif meningkatkan karakter baik AUD, khususnya empati dan sikap berbagi, karena kedekatan cerita lokal dengan pengalaman anak mempermudah penyerapan nilai. Meski peningkatan kejujuran, kemandirian, dan toleransi lebih bertahap, fondasi moral kokoh berhasil dibangun. Hambatan meliputi keterbatasan materi dan kapasitas guru, namun peluang besar muncul dari kekayaan budaya Indonesia, antusiasme anak, dan dukungan pemerintah. Metode ini adalah pendekatan edukasi yang relevan, efektif, dan krusial dalam melestarikan identitas budaya bangsa.

Peran Manajemen Pendidikan dalam Pembentukan Emosi Anak Usia Dini Melalui Lingkungan Digital Teori Social Learning Bandura

2026-04-21T07:04:32+00:00

Pendidikan anak usia dini merupakan fase penting dalam pembentukan aspek emosional sebagai dasar perilaku dan kepribadian anak. Namun, pemanfaatan teknologi digital di PAUD sering belum didukung manajemen yang jelas dan berbasis teori perkembangan, sehingga berpotensi kurang sensitif terhadap kebutuhan emosional anak. Penelitian ini bertujuan mengkaji peran manajemen pendidikan dalam pembentukan emosi anak melalui lingkungan digital dengan perspektif Teori Social Learning Bandura. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif melalui narrative review. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pendidikan berperan sebagai mediator dalam menentukan dampak lingkungan digital terhadap perkembangan emosional anak. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kebijakan, peningkatan literasi digital pendidik, serta pengawasan konten digital.