Peran Manajemen Pendidikan dalam Pembentukan Emosi Anak Usia Dini Melalui Lingkungan Digital Teori Social Learning Bandura
Abstract
Pendidikan anak usia dini merupakan fase penting dalam pembentukan aspek emosional sebagai dasar perilaku dan kepribadian anak. Namun, pemanfaatan teknologi digital di PAUD sering belum didukung manajemen yang jelas dan berbasis teori perkembangan, sehingga berpotensi kurang sensitif terhadap kebutuhan emosional anak. Penelitian ini bertujuan mengkaji peran manajemen pendidikan dalam pembentukan emosi anak melalui lingkungan digital dengan perspektif Teori Social Learning Bandura. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif melalui narrative review. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pendidikan berperan sebagai mediator dalam menentukan dampak lingkungan digital terhadap perkembangan emosional anak. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kebijakan, peningkatan literasi digital pendidik, serta pengawasan konten digital.
References
Aisyah, S. (2024). Pembelajaran sosial-emosional anak usia dini berbasis media digital interaktif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 18(1), 45–58.
Anwar, M. (2022). Lingkungan belajar digital dalam pendidikan anak usia dini. Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(2), 101–113.
Arifin, Z. (2023). Manajemen pendidikan PAUD di era transformasi digital. Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(1), 1–14.
Fitriani, L., & Akbar, M. (2021). Pengelolaan pembelajaran PAUD berbasis teknologi digital. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak, 6(2), 89–102.
Fitria, N. (2023). Literasi digital guru PAUD dan implikasinya terhadap perkembangan emosi anak. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 17(2), 133–147.
Handayani, R., & Dewi, P. (2021). Regulasi emosi anak usia dini dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Psikologi Perkembangan, 9(1), 21–34.
Hasanah, U., & Kurnia, D. (2020). Prinsip perkembangan anak usia dini dalam pembelajaran digital. Jurnal PAUD, 11(2), 55–67.
Hidayah, N. (2024). Kompetensi pedagogik guru PAUD pada pembelajaran digital. Jurnal Pendidikan Anak, 19(1), 60–74.
Husein, M. (2023). Dampak overstimulasi digital terhadap perilaku emosional anak usia dini. Jurnal Psikologi Anak, 8(2), 90–104.
Kurniasih, I. (2023). Manajemen pendidikan anak usia dini. Jakarta: Prenadamedia Group.
Kusuma, A. (2022). Kolaborasi sekolah dan orang tua dalam pembelajaran PAUD berbasis digital. Jurnal Pendidikan Keluarga, 14(1), 77–90.
Laili, F. (2023). Kebijakan penggunaan teknologi di lembaga PAUD. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 12(2), 120–134.
Latifah, N. (2022). Tantangan implementasi pembelajaran digital di PAUD. Jurnal Pendidikan Dasar dan Anak, 7(1), 15–28.
Lestari, S. (2023). Keseimbangan pembelajaran daring dan luring pada PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 18(2), 201–214.
Marlina, R., & Fauzi, A. (2021). Pengaruh konten digital terhadap perilaku emosional anak. Jurnal Psikologi Pendidikan, 10(2), 99–112.
Mulyani, E. (2023). Self-efficacy anak usia dini dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Psikologi Perkembangan, 11(1), 40–53.
Ningsih, D. (2024). Peran orang tua dalam pendampingan digital anak usia dini. Jurnal Pendidikan Keluarga, 15(1), 1–14.
Nugroho, A. (2022). Pembelajaran sosial anak usia dini dalam perspektif teori Bandura. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(1), 65–78.
Prasetyo, B. (2023). Media digital dan pembentukan karakter emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 155–168.
Putra, R. (2020). Teori belajar sosial dan aplikasinya dalam pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putri, A., & Sari, M. (2021). Bermain peran digital untuk pengembangan emosi anak usia dini. Jurnal PAUD Indonesia, 10(1), 88–101.
Rahma, S. (2024). Risiko psikososial penggunaan gawai pada anak usia dini. Jurnal Psikologi Anak dan Remaja, 5(1), 30–44.
Rahman, F. (2023). Modeling emosi guru dalam pembelajaran digital PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 17(3), 210–224.
Rachmawati, Y. (2022). Konsistensi lingkungan belajar rumah dan sekolah bagi perkembangan emosi anak. Jurnal Pendidikan Anak, 16(1), 55–68.
Saputra, H. (2023). Evaluasi program pembelajaran digital di PAUD. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 98–111.
Setiawan, D., & Pratiwi, L. (2021). Media digital sebagai ruang sosial pembelajaran anak usia dini. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 6(2), 73–86.
Sudrajat, A. (2022). Kebijakan manajemen pendidikan PAUD di era digital. Jurnal Administrasi Pendidikan, 29(1), 1–15.
Sulastri, T. (2021). Pengawasan pembelajaran digital pada lembaga PAUD. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(2), 140–152.
Suryadi. (2021). Desain pembelajaran PAUD berbasis perkembangan anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 15(1), 1–13.
Susanto, A. (2021). Perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Utami, S., & Fadilah, R. (2020). Pemanfaatan media digital dalam pembelajaran PAUD. Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(2), 66–78.
Wahyuni, S. (2022). Transformasi manajemen PAUD di era digital. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(1), 25–38.
Wibowo, A. (2021). Kepemimpinan pendidikan anak usia dini. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 5(2), 90–103.
Wijayanti, L. (2022). Pengembangan profesional guru PAUD di era teknologi. Jurnal Pendidikan Guru, 8(1), 44–57.
Yuliani, N. (2024). Respons emosional anak usia dini terhadap pembelajaran berbasis layar. Jurnal Psikologi Anak, 12(1), 1–15.
Copyright (c) 2026 Irisya Nuruliyah, Erni Munastiwi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
