Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

indriyani rauf; Irvin Novita  Arifin; Rifda Mardian  Arif

doi:10.37411/pedagogika.v13i2.1354

indriyani rauf universitas negeri gorontalo
Irvin Novita Arifin Universitas Negeri Gorontalo
Rifda Mardian Arif Universitas Negeri Gorontalo

DOI: https://doi.org/10.37411/pedagogika.v13i2.1354

Keywords: Problem Based Learning, Kemampuan Berfikir Kritis, Siswa

Abstract

Rumusan masalah dalam penelitian ini (1) Apakah Terdapat Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi Kalor Di Kelas V SDN 77 Kota Tengah Kota Gorontalo? (2) Apakah Terdapat Pengaruh Model Konvensional Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi Kalor Di Kelas V SDN 77 Kota Tengah Kota Gorontalo? (3) Manakah Pengaruh Yang Lebih Tinggi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Antara Model Problem Based Learning dan Model Konvensional?. Tujuan penelitian, (1) Untuk Mengetahui Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi Kalor Di Kelas V SDN 77 Kota Tengah Kota Gorontalo. (2) Untuk Mengetahui Pengaruh Model Konvensional Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi Kalor Di Kelas V SDN 77 Kota Tengah Kota Gorontalo. (3) Untuk Mengetahui Pengaruh Yang Lebih Tinggi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Antara Model Problem Based Learning dan Model Konvensional. Model penelitian ini, pendekatan kuantitatif metode eksperimen semu (Quasi Experimental Design) dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes uraian (pretest-posttest) sedangkan observasi dan dokumentasi adalah penunjang. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas V sebanyak 40 siswa yang terdiri dari dua kelas yaitu VA sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 20 siswa dan VB sebagai kelas kontrol dengan jumlah 20 siswa. Hasil analisis data kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen berada pada kategori tinggi yaitu diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 41 meningkat menjadi 82,6 (posttest) dan hasil analisis data kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas kontrol berada pada kategori sedang yaitu diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 37 meningkat menjadi 56,2 (posttest). Hasil penelitian tersebut diperkuat dengan hasil uji t posttest dari kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan taraf signifikan 0,05 (95% berpengaruh, 5% tidak berpengaruh) yang menyebutkan bahwa t_hitung> t_tabel yaitu 6,048 > 2,024 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga menunjukan bahwa terdapat pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA materi kalor di Kelas V SDN 77 Kota Tengah Kota Gorontalo.

References

Arifin, Irvin Novita. 2017. Deskripsi Pemanfaatan KIT IPA Pada Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar Negeri 01 Limboto Kabupaten Gorontalo. https://repository.ung.ac.id/karyailmiah/show/7314/irvin-novita-arifin-deskripsi-pemanfaatan-kit-ipa-pada-proses-pembelajaran-di-sekolah-dasar-negeri-01-limboto-kabupatengorontalo.html. UNG REPOSITORY. Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo.

Ariyana, Y Pujiastuti dkk. 2019. Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi Pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Arikunto, Suharsimi. 2014. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Eskris, Y. 2021. Meta Analisis Pengaruh Model Discovery Learning dan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berfikir kritis Peserta Didik Kelas V SD. file:///C:/Users/WIN%2010/Downloads/1722-Article%20Text-2938-1-10-20210710%20(4).pdf. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 44 (Di akses pada tanggal 8 Januari 2022).

Haryanti, Y. D. 2017. Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. https://core.ac.uk/download/pdf/228882753.pdf. Jurnal Cakrawa Pendas, 3(2), 60 (Di akses pada tanggal 9 Januari 2022).

Husamah, dkk. 2018. Belajar dan Pembelajaran. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Jaya, Indra. 2013. Penerapan Statistik Untuk Pendidikan. Bandung: CitraPustaka Media Perintis.

Karo, E. B. 2019. Metode Pengaruh Walk Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 040576 Tigabinanga Tahun Ajaran 2018/2019. http://portaluniversitasquality.ac.id:55555/519/. Doctoral dissertation, Universitas Quality. (Di akses pada tanggal 8 Januari 2022).

Nurbaya, B. B. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau Dari Minat Belajar Siswa Kelas VIII Mata Pelajaran IPS Di MTsN 2 Kota Malang. (Doctoral dissertation, Univeristas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).

Perangin-angin, A. 2020. Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Elaborasi Dengan Model Pembelajaran Konvensional. http://jurnal.darmaagung.ac.id/index.php/jurnalpenelitianfisikawan/article/view/452. Jurnal Penelitian Fisikawan, 3(1), 45 (Di akses pada tanggal 8 Januari 2022).

Rasto dan Rego Pradana. 2021. Problem Based LearningVS Sains Teknologi Dalam Meningkatkan Intelektual Siswa. Jawa Barat: Adab.

Rahman, Abdul. 2020. Pengaruh Model Pembelajaran Based Learning Terhadap Kemampuan Bepikir Kritis dan Pemahaman Konsep IPA Materi Panas dan Perpindahannya Pada Siswa Kelas V SDN 30 Sumpang Bita Balocci Kabupaten Pankep. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.

Sofyan, Herminarto dkk. 2017. Problem Based Learning Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: UNY Press.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Verinsyah, N.O., & Fitria, Y. 2020. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. https://ejurnalunsam.id/index.php/jbes/article/view/2766/1933. Journal Of Basic Education Studies, 3(2), 370 (Di akses pada tanggal 7 Januari 2022).

Unaradjan, Dominikus Dolet. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya.