Analisis Kemampuan Guru dalam Bidang Kompetensi Pedagogik pada Pelaksanaan Pembelajaran di SMK

Fahmi Muhamad Rizky; Rizki Raynaldi; Afghani Mahmuda; Elly Malihah; Rini Andari

doi:10.37411/pedagogika.v15i2.3164

Fahmi Muhamad Rizky Universitas Pendidikan Indonesia
Rizki Raynaldi Universitas Pendidikan Indonesia
Afghani Mahmuda Universitas Pendidikan Indonesia
Elly Malihah Universitas Pendidikan Indonesia
Rini Andari Universitas Pendidikan Indonesia

DOI: https://doi.org/10.37411/pedagogika.v15i2.3164

Keywords: kompetensi pedagogik, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh menurunnya kompetensi pedagogik guru dalam proses pembelajaran. Perkembangan zaman menuntut seorang guru untuk mengelola pembelajaran dengan mengembangkan kompetensi pedagogik untuk menunjang profesionalitas sebagai seorang pendidik. Kompetensi pedagogik seorang pendidik menjadi elemen penting dalam ketercapaian tujuan pendidikan. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana kompetensi pedagogik guru dalam perencanaan, proses, serta evaluasi pada pembelajaran siswa SMK Bidang Keahlian Kuliner, dengan tujuan penelitian untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru dalam perencanaan, proses, serta evaluasi pada pembelajaran siswa SMK Bidang Keahlian Kuliner. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan Teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menyatakan bahwa guru telah memiliki kompetensi pedagogik dengan baik. Sehingga proses ketercapaian tujuan pendidikan melalui kompetensi pedagogik sangat penting karena memuta perencanaan, proses, serta evaluasi.

References

A. Nolan and T. Molla, “Teacher confidence and professional capital,” vol. 62, pp. 10–18, 2017.
D. L. Stufflebeam, C. F. Madam, and T. Kellaghan, “Evaluation Models: Chapter 16. The CIPP Model for Evaluation,” Kluwer Acad. Publ., pp. 279–317, 2000.
D. Salsabilah, “Peran Guru Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 5, no. 3, pp. 7158-7163., 2021.
F. Hanun, “Evaluasi Penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam (PAI) di Universitas Hasanuddin Makassar, Sulawesi Selatan,” J. Penamas, vol. 29, no. 3, pp. 401–418, 2016.
G. Widayana and D. Kustono, “An Academic Development Model of Mechanical Engineering Professional Teachers Using the ON-IN-ON-IN System in Vocational High Schools,” vol. 44, no. 9, pp. 1–14, 2021.
G. Widayana, M. Rohman, M. Sulaiman, and D. Ratnawati, “The Effectiveness of Interactive Multimedia-based Learning in Engineering Drawing Courses,” Int. J. Innov. Creat. Chang. www.ijicc.net, vol. 14, no. 5, p. 2020, 2020.
Hidayat & Fahrudin, “Peran Pondok Pesantren Sebagai Lembaga Pendidikan Islam di Indonesia,” J. Pendidik. Islam, vol. 7, no. 2, pp. 1–15, 2018.
Hilliard, “Global Blended Learning Practices for Teaching and Learning, Leadership and Professional Development,” J. Int. Educ. Res., vol. 11, no. 3, pp. 179–188, 2015.
Istiqomah & Sulton, M. (2013). Success of Teacher Competency Test. Jakarta: Smart World.
K. D. Arbuthnott and G. P. Krätzig, “Effective Teaching: Sensory Learning Styles versus General Memory Processes,” Compr. Psychol., vol. 4, p. 06.IT.4.2, 2015.
K. Team, PROGRAM SERTIFIKASI PENDIDIK DAN SERTIFIKASI KEAHLIAN BAGI GURU SMK/SMA (KEAHLIAN GANDA), vol. 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, 2017.
L. M. Sari, “Evaluasi Pendidikan Islam. Al-Tadzkiyyah,” J. Pendidik. Islam, vol. 9, no. 2, pp. 211–231, 2018.
M. Rojaki, H. Fitria, A. Martha, K. Sama, D. Usaha, and D. Industri, “Manajemen Kerjasama Sekolah Menengah Kejuruan dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 5, no. 3, pp. 6337–6349, 2021.
Mohebi, L. (2021). Theoretical models of integration of interactive learning technologies into teaching: A systematic literature review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(12), 232-254.
Mulyasa. (2007). Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. PT. Remaja Rosdakarya.
N. Ulle, “Student’s activity and development: Disentangling secondary issues from the heart of the matter,” Educ. Res. Rev., vol. 27, pp. 56–70, 2019.
O. Avidov-Ungar and A. Forkosh-Baruch, “Professional identity of teacher educators in the digital era in light of demands of pedagogikal innovation,” Teach. Teach. Educ., vol.73, pp. 183–191, 2018.
Pradnyawati & Sariyasa, “Pengaruh Strategi Blended Learning dalam Pembelajaran Kooperatif terhadap Motivasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa di SMPK 2 Harapan,” jurnal Pendidik. Mat., vol. 3, no. 1, 2014.
Puri, S. (2022). Effective learning through the case method. Innovations in Education and Teaching International, 59(2), 161-171.
R. Keijzer, W. Admiraal, R. Van der Rijst, and E. Van Schooten, Vocational identity of at-risk emerging adults and its relationship with individual characteristics, vol. 20, no. 2. Springer Netherlands, 2020.
Susanto, R. (2021). Pemetaan kompetensi pedagogik dalam keterkaitan dimensi pengetahuan pedagogik dan profil karakteristik awal. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 7(1), 164-171.
Y. Xiao and M. Watson, “Guidance on Conducting a Systematic Literature Review,” J. Plan. Educ. Res., vol. 39, no. 1, pp. 93–112, 2019.
Z. Syafri, “Analisis Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam SMA Negeri 1 Rambatan, Tanah Datar,” J. Al-Fikrah, vol. 4, no. 2, pp. 187–197, 2016.