Penerapan Teknologi Digital dalam Manajemen Kelas Inklusif di Sekolah Dasar

Syarifah  Nuzuliana; Pujiyati Pujiyati; Achadi  Budi Santosa

doi:10.37411/pedagogika.v15i2.3322

Syarifah Nuzuliana Universitas Ahmad Dahlan
Pujiyati Pujiyati Universitas Ahmad Dahlan
Achadi Budi Santosa Universitas Ahmad Dahlan

DOI: https://doi.org/10.37411/pedagogika.v15i2.3322

Keywords: Manajemen Kelas, Kelas Inklusi, Sekolah Dasar, Teknologi Digital

Abstract

Sekolah tidak hanya menerima siswa reguler saja namun juga dapat menerima siswa berkebutuhan khusus, oleh karena itu sekolah semacam ini dapat disebut sebagai sekolah inklusi. Dalam sistem pendidikan yang inklusif, semua siswa, termasuk siswa dengan kebutuhan khusus atau disabilitas, berhak mendapatkan pendidikan berkualitas yang setara. Tujuan dari penelitian ini adalah mengungkap pengelolaan kelas inklusif berbasis teknologi digital di Sekolah Dasar. Cara pengambilan data dalam penelitian kualitatif ini menggunakan teknik wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses manajemen dilakukan melalui tahap perencanaan, meliputi pembahasan kurikulum, dukungan sumber daya, sarana prasarana, kolaborasi, deteksi dini dan pelatihan pengembangan keterampilan guru terhadap siswa berkebutuhan khusus. Strategi dan metode pembelajaran dilakukan berbasis digital dengan menggunakan LCD proyektor, serta aplikasi pendukung seperti Canva, Power Point, dan Quiziz. Pengorganisasian dilakukan dengan cara pembagian tim beserta ketugasan masing-masing. Pelaksanaan kelas inklusi telah berjalan sesuai dengan perencanaan, hasil evaluasi menunjukan siswa reguler dan siswa berkebutuhan khusus dapat berinteraksi dengan cukup baik.

References

Ayu, Rr Fadila Kusumaning, Silvi Puspita Sari, Berliana Yunarti Setiawan, and Fifi Khoirul Fitriyah. 2019. ‘Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Daerah Melalui Cerita Rakyat Digital Pada Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Studi Pengembangan’. Child Education Journal 1(2):65–72. doi: 10.33086/cej.v1i2.1356.
Bahi, Calits Mumbahij dan Achadi Budi Santosa. 2022. Pengembangan Kepemimpinan Guru melalui Strategi Kepala Sekolah yang Efektiv. Jurnal Ilmiah Mandala Education, Vol 8, No. 4, hlm 2598.
David Wijaya, S. E. (2019). Manajemen Pendidikan Inklusif Sekolah Dasar. Prenada Media.
Desiningrum, Dinie Ratri. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta : Psikosain.
Firanti, Destyana Awalia dkk. 2022. Penerapan Manajemen Kelas Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, Vol. 12, No. 2, hlm. 110.
Fitriatun, Erna dan Nopita. 2017. Sikap Guru Terhadap Pendidikan Inklusi. UMS : Publikasi Ilmiah UMS. Hlm 136.
Fitriya, Y., & Latif, A. (2022). Miskonsepsi Guru Terhadap Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Sultan Agung Ke-4, November 2022.
Fitriyah, Idatul dan Achadi Budi Santosa. 2020. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 untuk Meningkatkan Mutu Sekolah. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan, Vol. 5, No. 1, hlm 66.
Handayani, R., Ritonga, W. Y., Anas, M. H., Tinggi, S., & Islam, A. (2023). Konsep Pembelajaran Anak Inklusif dan Strategi Pembelajaran Untuk Anak Inklusif. 7, 31896–31903.
Hartanto, A. D., & Nurharjanti, M. (2018, 27 September). Implementasi Teknologi Pembelajaran dan Kelas Digital Untuk SMP Kota Yogyakarta. Prosiding Seminar Nasional, Hasil Pengabdian Universitas AMIKOM Yogyakarta. September, 58-65.
Hidayati, Zayyini Ulfah. 2022. Manajemen Pembelajaran Berbasis Digital pada Era New Normal (Studi Kasus di MTs Al-Islam Joresan Mlarak Ponorogo). Tesis, IAIN Ponorogo.
Jannah, Ida Miftakhul. (2018). Manajemen Kelas Inklusif Di SD N Ketintang II Surabaya.
Lubis, S. (2022). Inovasi Pembelajaran Berbasis Digital untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. 2(20), 1121–1126. https://doi.org/10.17977/um065v2i122022p1121-1126
Oci, M. (2018). Manajemen Kelas. 1(1), 49–58.
Patmasari, L., Hidayati, D., Ndari, W., Sardi, C., Pendidikan, M. M., Ahmad, U., & Yogyakarta, D. (2023). Digitalisasi Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa Di Smk Pusat Keunggulan. 9(1), 1–7. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.3729/http
Pendidikan, J., Deviyanda, F., Hendriani, S., Imamora, M., & Fazis, M. (2023). Pelaksanaan Pendidikan Inklusif Berbasis Digital Pasca Pandemi COVID-19 di SMP Negeri 5 Kota Padang Panjang Pelaksanaan Pendidikan Inklusif Berbasis Digital Pasca Pandemi COVID-19 ... 11(1), 1–19.
Putri, T. A., & Hidayati, D. (2024). Implementasi manajemen pembelajaran Kelas Inklusi di SMA Kartini Batam. 15(1), 142–147.
Rindiana, D., & Firdausi, T. (2019). Evaluasi Penerapan Kelas Digital pada SMP Al-Azhar 21 Sukoharjo. Academia: Journal of Multidisciplinary Studies. 3(1), 77-92.
Rusli, M., Pendidikan, D., & Timur, L. (2014). Merancang Penelitian Kualitatif Dasar / Deskriptif dan Studi Kasus. 1–13.
Saidova, Zulfizar. 2023. ‘Practical Assimilation of Digital Tools and Materials by Teachers and Students in Modern Education’. Eurasian Journal of Social Sciences, Philosophy and Culture 3(1):51–55.
Santosa, A. B., Dahlan, U. A., Dahlan, U. A., Islam, U., & Ulama, N. (2022). Strategi Manajemen Perpustakaan Digital untuk Meningkatkan Kualitas Akademik. 2.
Susilowati, T., Trisnamansyah, S., & Syaodih, C. (2022). Manajemen Pendidikan Inklusi dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. 5, 920–928.
Wening, Muslimah Hikmah dan Achadi Budi Santosa. 2020. Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menghadapi Era Digital 4.0. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan, Vol. 5, No. 1, hlm 61.
Wulandari, A. (2024). Manajemen Kelas Inklusif Pada Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Luar Biasa ABCD Bakti Sosial di Simo Tahun Ajaran 2023 / 2024. 7(3), 1171–1178.
Xie, Z. 2021. ‘Micro Classes as a Primary School–Level Mathematics Education Response to COVID-19 Pandemic in China: Students’ Degree of Approval and Perception of Digital Equity’. Educational Studies in Mathematics 108(1):65–85. doi: 10.1007/s10649-021-10111-7.