Hubungan Berpikir Kreatif Melalui Model Mind Mapping dengan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar

Siti Aulia Febriyanti; Fitria Wulandari

doi:10.37411/pedagogika.v12i2.871

Siti Aulia Febriyanti Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Fitria Wulandari universitas muhammadiyah sidoarjo

DOI: https://doi.org/10.37411/pedagogika.v12i2.871

Keywords: Berpikir Kreatif, Mind Mapping, Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini mempunyai tujuan yaitu untuk mengetahui adanya hubungan yang positif dan signifikan antara kemampuan berpikir kreatif melalui model pembelajaran mind mapping dengan hasil belajar. Metode dalam penelitian ini adalah kuantitaf. Sampel dalam penelitian ini siswa kelas IV di SD Muhammadiyah 8 Tulangan yang berjumlah 28 siswa. Pengambilan data dalam penelitian ini berasal dari observasi kemampuan berpikir kreatif melalui model pembelajaran mind mapping dan hasil belajar berupa soal pilihan ganda. Bersumber pada hasil analisis data, hasil penelitian yang diperoleh yaitu analisis korelasi serhana (r) sebesar 0,645 dan uji signifikan koefisien korelasi sederhana (Uji t) yaitu t_hitung > t_tabel (4,303 > 2,056) dan signifikansi (0,001 ˂ 0,05). Maka kesimpulannya yaitu ada hubungan yang positif dan signifikan antara kemampuan berpikir kreatif melalui model pembelajaran mind mapping dengan hasil belajar, karena hasil analisis korelasi sederhana (r) positif berarti semakin tinggi kemampuan berpikir kreatif melalui model pembelajaran mind mapping maka semakin meningkatkan hasil belajar, hal tersebut dapat dipercaya dengan tingkat kepercayaan sebesar 95% atau taraf signifikansi 0,05.

References

Astriany, N., Sekolah, G., Marga, D., & Bekasi, M. (2013). PENGGUNAAN MIND MAP SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR.
Barat, T., & Selatan, J. (n.d.). Peran Berpikir Kreatif Dalam Proses. 2(3), 248–262.
Fitriyah, N., Hariani, S. A., & Fikri, K. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Dengan Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Hasil Belajar Ipa Biologi. Jurnal Edukasi, 11(2), 44–50. http://repository.unej.ac.id/bitstream/handle/123456789/65672/Ainul Latifah-101810401034.pdf?sequence=1
Jannah, R. M. (2017). Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dengan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Mi Raudhatul Jannah Jakarta.
Mardhiyana, D., & Sejati, E. O. W. (2016). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Rasa Ingin Tahu Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1(1), 672–688.
Sulichah, E. (2018). Efektivitas model pembelajaran mind mapping terhadap hasil belajar ipa ditinjau dari motivasi belajar siswa. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 5(2), 71. https://doi.org/10.30738/natural.v5i2.2965
Tarihoran, S. (2018). KORELASI ANTARA PENERAPAN TEKNIK MIND MAPPING PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV..
Wulandari, F. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 5(2), 267. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v5i2.259
Wulandari, F. A., Mawardi, M., & Wardani, K. W. (2019). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Kelas 5 Menggunakan Model Mind Mapping. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(1), 10. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i1.17174
Yusnaeni, Susilo, H., Corebima, A. D., & Zubaidah, S. (2016). Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Kognitif pada Pembelajaran Search Solve Create and Solve di SMA. Prosiding Seminar Nasional Biologi 2016, January 2018, 443–446.