Pengaruh Reward Terhadap Minat Belajar Nilai Agama Dan Moral Anak di TK
Abstract
This research is experimental quantitative research. The result found a significant difference in the average pretest and posttest with a total of 20 students, which can prove the average value of the pretest data. pre-test data shows that the highest score is 20 and the lowest is 12. After analysis, the average value is 17.95, and the standard deviation is 2.2355. Meanwhile, post-test data shows the highest score is 40 and the lowest score is 32, and after analysis, the average value is 37.45, and the standard deviation is 2.7810. This demonstrates that the research sample obtained an increase in average results from the initial and final tests. Thus, this hypothesis study stated that there is an influence of rewards on interest in learning religious and moral values of children in TK. Rewards are a big attraction for children to continue participating in learning activities about religious and moral values, especially understanding prayer.
References
Ananda, R. (2017). Implementasi nilai-nilai moral dan agama pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 19-31.
Arifin, Z. (2020). Metodologi penelitian pendidikan. Jurnal Al-Hikmah, 1(1).
Fadilah, S. N., & Nasirudin, F. (2021). Implementasi reward dan punishment dalam membentuk karakter disiplin peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hidayah Jember. EDUCARE: Journal of Primary Education, 2(1), 87-100.
Fatimus, Z (2019). Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui Pemberian Reward Kartu Gambar Anak di Kelompok B3 Taman Kanak-kanak Plus Gapuro Gersik. Surabaya: Universitas Negeri Sunan Ampel
Gepu, W. (2021). Membangun Militansi Agama Pada Anak Melalui Pengelolaan Bersama Lembaga Pendidikan, Lembaga Keagama dan Keluarga. Jurnal Manajemen, 5(1), 20-40. https://doi.org/10.33363/satya-sastraharing.v5il.686
Hastuti, D. (2009). Stimulasi psikososial pada anak kelompok bermain dan pengaruhnya pada perkembangan motorik, kognitif, sosial emosi, dan moral/karakter anak. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen, 2(1), 41-56.
Inawati, A. (2019). Strategi Pengembangan Moral dan Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 03 (01)
Maylitha, E., Parameswara, M. C., Iskandar, M. F., Nurdiansyah, M. F., Hikmah, S. N., & Prihantini, P. (2023). Peran Keterampilan Mengelola Kelas dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Journal on Education, 5(2), 2184-2194.
Nurma, N., & Maemonah, M. (2022). Hakikat agama dalam pembentukan karakter anak usia dini. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 29-40.
Nurma, P. S. (2022). Penanaman Nilai Agama dan Moral Pada Anak Usia Dini Di TK Harapan Bunda Woyla Barat. Yaa Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol 6, No 1
Rahayuliana, R., & Watini, S. (2022). Implementasi Reward Asyik Untuk Meningkatkan Minat Belajar Anak di RA Nurul Hidayah Batam. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1659-1666.
Setiaji, R. (2012). Proses Penanaman Nilai-nilai Agama Pada Anak Usia Dini Dalam Keluarga Dikampung Gembiran Pandeyen Umbul Harjo. Yogyakrta: jurnal, h. 4
Setyowati, J., & Watini, S. (2022). Meningkatkan konsentrasi belajar anak melalui model bermain “asyik”(reward & yel-yel “Asyik”) di tk mutiara cemerlang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 2065-2072.
Solekah, M,. Lestariningrum, A. & Dwiyanti, L. (2021). Implementasi Pembelajaran Nilai Agama dan Moral Pada Anak Usia 4-5 Tahun Selama Belajar Dari Rumah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 67-79. https://doi.org/https://doi.org/10.33367/piaud.v1i1.1621
Suherwan. (2019). Penanaman Nilai-nilai Agama Bagi Anak Usia Dini (Studi Pada Keluarga Petani di Desa Barunamis). An-Nizam, 0402, 137-147
Wahyuni, I. D. A. W. (2018). Penerapan Nilai-niai Moral Pada Santri TPQ AL-Khumaier Pekanbaru. Jurnal Generasi Emas, 1(1), 51-62
Yuliarti, L. (2021). Konsep Reward dan Punishment Dalam Mendidik Anak Di Lingkungan Keluarga Menurut Perspektif Pendidikan Islam (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Copyright (c) 2024 Sri Yuniken Berahima, Rapi Us. Djuko, Nunung S. Jamin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
