Pengaruh Model Asertif Terhadap Disiplin Anak Melalui Kegiatan Antri Cuci Tangan
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model asertif terhadap disiplin anak melalui kegiatan antri cuci tangan pada kelompok A di TK Negeri Pembina Kecamatan Telaga Kabupaten Gorontalo. Permasalahan yang ditemukan adalah rendahnya kedisiplinan anak, seperti tidak sabar menunggu giliran, menyerobot antrian, dan kurang mematuhi aturan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain Nonequivalent Control Group Design, dengan sampel 20 anak yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi serta tes pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model asertif memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan disiplin anak, terlihat dari peningkatan skor pada kelompok eksperimen. Penerapan komunikasi yang tegas, jelas, dan menghargai anak membantu mereka memahami aturan, melatih kesabaran, serta meningkatkan kemampuan menunggu giliran secara lebih baik dalam kegiatan sehari-hari.
References
Acar, I. H., Ahmetoğlu, E., Özer, İ. B., & Yağlı, Ş. N. (2021). Direct and indirect contributions of child difficult temperament and power assertive parental discipline to Turkish children’s behaviour problems. Early Child Development and Care, 191(14), 2232–2245. https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1698561
Canter, L. (2022). Assertive Discipline: Positive Behavior Management for Today’s Classroom.
Carroll, P. (2022). Effectiveness of Positive Discipline Parenting Program on Parenting Style, and Child Adaptive Behavior. Child Psychiatry and Human Development, 53(6), 1349–1358. https://doi.org/10.1007/s10578-021-01201-x
Čepukienė, V., & Janulevičė, J. (2025). Parental Discipline and Self-Regulation in Children Aged 2 to 5: A Meta-Analysis of Research Conducted From 2000 to 2022. Child and Youth Care Forum, 54(4), 999–1023. https://doi.org/10.1007/s10566-025-09854-8
Dan, P. (2022). Perilaku dan softskill kesehatan.
Dan, S. A. (2023). Sikap asertif dan peran keluarga terhadap anak. 6(1), 6–13.
Dini, A. U. (2023). Upaya Orang Tua dalam Membentuk Karakter Disiplin. 7(2), 214–221.
Halawa, B. N., & Nasution, F. Z. (2023). Pengaruh gaya komunikasi asertif guru terhadap motivasi belajar siswa. September 2024, 180–191.
Harjanty & Mujtahidin, 2022. (2022). MENANAMKAN DISIPLIN PADA ANAK USIA DINI. 3(1), 89–104.
Kronrod, A., Grinstein, A., & Shuval, K. (2022). Think positive! Emotional response to assertiveness in positive and negative language promoting preventive health behaviors. Psychology and Health, 37(11), 1309–1326. https://doi.org/10.1080/08870446.2021.1942876
Major, S., Gaspar, M., Palos, A., & Pereira, M. (2024). Effectiveness of the Incredible Years® Teacher Classroom Management program: Preschool children’s outcomes. Journal of Applied Developmental Psychology. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2023.101616
Mulyana, R. A., Puspitasari, R., & Fatimah, S. S. (2022). Penanaman Perilaku Asertif Pada Anak Usia Dini Sebagai Tindak Preventif Child Grooming. WISDOM: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 172–191. https://doi.org/10.21154/wisdom.v3i2.4998
Navarro, R., Larrañaga, E., Yubero, S., & Víllora, B. (2022). Families, Parenting and Aggressive Preschoolers: A Scoping Review of Studies Examining Family Variables Related to Preschool Aggression. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(23). https://doi.org/10.3390/ijerph192315556
Nurjannah, I., & Rocmah, L. I. (2024). Strategi Penanaman Kedisiplinan Anak Usia 3-4 Tahun di KB Permata Sunnah Sidoarjo. Journal of Education Research, 5(4), 5171–5182. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1686
Supriyadi, Tirtoni, F., Tobroni, & Rakhmatova, M. (2023). Queuing Culture: Strengthening Child Discipline in Early Education (Vol. 1). Atlantis Press SARL. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-052-7_26
Copyright (c) 2026 Helmalia, Icam Sutisna, Nunung Suryana Jamin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
